第十章 教学问题(2/2)
两人又把自己遇到的问题说了一遍。
先生道：“前两个问题倒不是什么大问题，一个教案就能解决了。”
“你将每个学生每天的学习情况记录在案，就能了解他的学习能力和学习情况，再根据具体的情况因材施教，聪明的就每天多教几个；愚笨的就少教一点，主要以巩固为主。忙不过来时，就让学得快的指导学得慢的，这样既能解决教学进度问题，又能缓和矛盾。”
“啊——？”吕贤锡有些失望：“那岂不是很麻烦？”
先生不悦，冲着天空拱了一下手道：“因材施教，这是当年孔夫子传下来的办法。若不麻烦一点，怎么能教出好学生呢？”
吕贤锡问：“那学生太多了怎么办呢？”
先生怒目：“才十余人，哪里多了？”
吕贤锡撇嘴，小声道：“万一呢？”
先生语重心长道：“读书育人，乃是重中之重，俗话说‘十年树木，百年树人’，这是万万不可马虎的！”
吕贤鈖问：“那先生可否教教我们该如何写教案？”
先生把自己的教案丢给她们，挥挥手就走了。
吕贤锡和吕贤鈖将教案带回家中，刚好遇到前来送书的吕凤岐。
吕贤锡看了看书名：“《新音初阶》？”
吕贤鈖则翻开看了看，入目是如蝌蚪一般歪来倒去的符号，不由得问：“这是什么字啊？根本看不懂！”
吕凤岐解释道：“这是用拉丁字母设置的声母和韵母，最开始可能有点难认，熟悉了之后就会发现，比我们的认字方法简单。”
吕贤锡道：“可我们现下还不会啊，我们都不会，又怎么教给学生呢？”
吕凤岐道：“没事，今晚我教你们用汉字认一遍，明天起你们自己复习，总能掌握的。”
一连两个晚上，吕贤锡和吕贤鈖都没有开班，而是窝在房间里研究《新音初阶》，把切音新字基本掌握后，又开始为每个丫鬟编写教案。
第三天清晨，两姐妹盯着乌青的黑眼圈，打着哈欠从房间里出来，被门口跪了一排的丫鬟们吓了一大跳。
①：中国切音新字，是清末拼音方案中最早的一种。卢戆章创制。用“两字合切即成音”的方法，仿拉丁字母笔形制定字母，于1892年出版《一目了然初阶》，次年出版它的节本《新字初阶》（两书都是中国切音新字厦腔）
——摘自百度百科
本章完