第四章 学费解决(1/2)
或许曾经在某个还没成熟起来的年纪，丁一是一个在意他人目光的人。
但现在，这种情况不可能再在他身上发生。
因为特殊的出身，成长过程中，丁一总是轻易的能收获他人的注视。
这些目光中，成分复杂。
有善意的怜悯，同情他是孤儿。有恶意的揣测，觉得孤儿都会长成小混混，是社会的毒瘤。更多的则是中立的漠然，只是多看他一眼。
人对与自己不同的人，会投注更多的视线，是很自然的事。
虽然年纪不算大，丁一却对此看得比大多数成年人都要透彻。
无论外人投来注视的原因是什么，都与丁一本身的存在和生活追求没有太大关系。这也是他在学校的群体环境中还能专注学习的原因。
习惯被人群注视，也就习惯忽视人群专注自己的发展。
命运是掌握在自己手中的，丁一深谙其道。
老张找自己的原因他早有预料。
大概率会与之前困扰他良久的未来人生抉择的三个方向有关。
师生关系并非纯粹的管理与被管理的关系。
在保持良好成绩的前提下，丁一很擅长对老师提出帮助的请求。
只要他的请求不为难老师，他的求助大部分时间都不会被拒绝。
学生在学校取得好成绩，无论是否与老师的教导有直接的因果关系，都会在最后一次社会性的成果检测中成为老师业绩的一部分。
如果是两个学生犯了同样的不算严重的错误。一个成绩好，一个成绩差。成绩好的那个人会被轻轻放过，而成绩差的那个人则容易被杀鸡儆猴。
只因成绩好的人会因为老师的责骂产生逆反心理导致成绩下降。
而人永远不会轻易做出对自己利益有损害的事情。
知道责骂会使得学生逆反，老师自然会投鼠忌器。
更早的悟透这些，就能更好地在学校乃至社会上生活得如鱼得水。
在大多数普通学生还因为体型差异或是神职光环对老师有畏惧心理的时候，丁一已经领跑同龄人相当一段距离。
一求助一答谢，人与人之间的关系自然拉进。
由此，丁一和育红中学的不少老师的关系都不算差。不少老师要做些事的时候，都会想到找他。
获得特异功能的那次帮学校老师搬运电脑的机会也是由此而来。
经常请求别人的帮助并非是软弱的体现，丁一敢于抓住每一个让自己生活得更好的可能。
但成绩出来后丁一之所以那么彷徨，是他受限于自己的年龄和阅历，对求助初中老师找解决高中的学费和生活费这样的大难题，会有什么样的结果，他实在不是很确定。
而这件事对他来讲又太过重要，以至于丁一得失心过重，心态有些失衡。
现在，无论请求帮助的结果如何，他都有靠自己解决困境的思路。
问题一旦有了解决的方法，人就会显得成竹在胸。
跟着老张踏入这间三年中他踏入过无数次的办公室，丁一十分地自在。
还有心情打量办公室的变化。
看到办公桌旁某个老师倒水时不注意流下的水渍，极其自然地从门后找到拖把，把水渍拖干净。
“丁一啊，祝贺你，中考成绩不错。”老张招待着忙碌的丁一快找位置坐下，言语中的亲近一览无余。
办公室里，原本埋头批改作业的李老师，见老张带着丁一进来，热情转身，地递给丁一自己买的葡萄，示意他多吃，不够还有“你头上的伤好点没？那天那血流的，可把我吓一跳。”
李老师是个中年妇女，在丁一帮忙的那天也在，人有点晕血，着急忙慌的催刘老师带丁一去医院。刘老师就是叫丁一来帮忙又请他吃了大盘鸡的人。
李老师对丁一那天种种行为可谓印象深刻。
一个积极抢救公共财产，对自己受伤毫不在意的人，成年人中都算得上优秀榜样，更别提他还是个没成年的孩子。
而且，这孩子的优秀不止于此，平日里说话做事可见一斑。
李老师相信这孩子以后一定会大有所为，自然也不会吝惜释放善意。
丁一大大方方地接过李老师递过来的水果，露出一口大白牙，笑嘻嘻的道谢“谢谢李老师，这葡萄看起来真不错，您挑水果的眼光是这个”说着，丁一还比了个大拇指。
为了没什么用的自尊拒绝他人的善意，容易让人生出隔阂，从而减少对自己释放善意的几率。丁一可不会犯这个错。
只要表达感谢的时候把情绪价值给到位，怎么不算互利互惠的双向奔赴？
“那伤没多大，就是当时血流的可能多了点。现在一点问题都没有！”说着
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