少年游(1/2)
2013桦川中学
语文课
语文老师站在讲台上，看向坐在台下的同学们一字一句的说道，“今天我们来学习一首诗，是南宋诗人，刘过的诗。”
语文老师“我先给同学们介绍下这首诗的背景，和诗人生平。”
语文老师“淳熙十三年（1186年）秋冬之际，安远楼建成。不久，年近三旬的刘过曾经游过安远楼。二十年后是开禧二年（1206年），八月五日这一天，已近暮年的刘过，壮志不酬，在时隔20年后重新登上此楼，不禁心生感慨，遂作此词。一说此词作于嘉泰四年（1204年）。”
语文老师“这是一首登临名作。作者借重过武昌南楼之机，感慨时事，抒写昔是今非和怀才不遇的思想感情。安远楼，在武昌黄鹄山上，一名南楼。建于1186年（淳熙十三年）。姜夔曾自度《翠楼吟》词纪之。其小序云“淳熙丙午冬，武昌安远楼成，与刘去非诸友落之，度曲见志”，具载其事。
刘过重访南楼，距上次登览几二十年。当时韩侂胄掌握实权，轻举妄动，意欲伐金以成就自己的“功名”。而当时南宋朝廷军备废驰，国库空虚，将才难觅，一旦挑起战争，就会兵连祸连，生灵涂炭。词人刘过以垂暮之身，逢此乱局，虽风景不殊，却触目有忧国伤时之恸。这种心境深深地反映到他的词中。”
陈建举起手来，一脸期待的看着老师“那，老师！能让我给大家介绍下嘛？我预习了很久?”
语文老师笑着看向他，点点头，然后给了他一个机会。
然后，陈建站的笔直的，在自己的位置上开始介绍这首诗。他两眼炯炯有神，全身上下散发着一种自信的光芒。把一只手背在身后。
陈建说话的声音很大“旧日的壮丽江山笼罩着战争的阴影，而他对于这场可怕的灾难竟然无能为力，这怎么不教人悲从中来不可断绝呢？“浑是新愁”，四字包括三层含义。本有旧愁，是一层；添了新愁，是第二层。愁到了“浑是”的程度，极言分量之重，是第三层。旧愁为何？就是他《忆鄂渚》诗所云“书生岂无一策奇，叩阍击鼓天不知”之怀才不遇报国无门的苦闷。卒章三句买花载酒，本想苦中求乐，来驱散一下心头的愁绪。可是这家国恨、身世愁又岂是些许花酒所冲淡得了的！先用“欲”字一顿，提出游乐的意愿，接着用“不似”一转，则纵去也无复当年乐趣，表示了否定的态度。“少年”，是一个比较宽泛的概念，相对而言。刘过初到南楼，年方三十，故可称为少年。且可与上片之“二十年重过南楼”相绾合，论其章法，确有草灰蛇线之妙。如此结尾，既沉郁又浑成，令人读之有无穷哀感。
刘过的爱国词篇，多为豪爽奔放，痛快淋漓之作。但这首《糖多令》却写得蕴藉含蓄，耐人咀嚼。与其他爱国词比较，的确别具一格，故而流传甚广。《糖多令》即《唐多令》，原为僻调，罕有填者。自刘词出而和者如林，其调乃显。刘辰翁即追和七阕，周密而因其有“重过南楼”之语，为更名曰《南楼令》。可见此词影响之大。”
语文老师听了满意的点点头，挥挥手让他坐了下来，然后开始点评“谢谢陈建同学给我们介绍，介绍的很详细啊，比老师讲的还要详细。”
陈建听了，坐在自己的位置上，腰板挺得更直了。他骄傲看着她的同桌。那眼神好像是在说怎么样？我厉不厉害?他的同桌看到了之后，对着他翻了一个大大的白眼，然后，不屑的说了一句切，陈建也不介意她这样，因为，同桌已经习惯他这样（装逼）爱表现了。
语文老师开始慢悠悠的说，“我想抽选几个同学们，来念下这首诗，每人读两句，就行，要读的富有感情，不能停顿，卡壳。”说着，老师就把自己的眼神对准了下面坐着的人，然后，老师注意到了下面睡着的怀瑾。
语文老师开始阴阳怪气的说，“看来有些同学觉得老师上课，很“提神”啊，都提到睡着了。”
然后，语文老师走下去，用力拍拍怀瑾的书桌，怀瑾拿着自己的校服外套挡在了的头上，语文老师拍他桌子，他都没有半点反应，还是趴在桌子上继续睡着大觉。
语文老师灵机一动，在他耳边大喊“放学了！放学了！”
怀瑾的身体一听到放学两个字，立马睁开眼睛，拿起自己的黑色书包就要往教室外面冲，然后，等他的意识彻底清醒过来之后，发现只有他一个人背着书包傻傻的站在教室走廊上，高二三班的同学们一个个都目不转睛的看着他，还有的同学已经开始哈哈哈大笑了，怀瑾瞬间反应过来，他这是被语文老师给摆了一道啊。他怒极反笑。
语文老师抱臂看他，走到他身边道，打趣他。“看来我们的怀瑾同学，身上自带检测系统啊，一听到放学两个字，立马醒。”
怀瑾沉默良久，然后，笑了笑。“老师！我这不是以为真的放学了嘛？放学了，我才好回去写语文作业啊。”
语文老师摇摇头“你现在这张嘴
本章未完，请点击下一页继续阅读