第十四节 启蒙教育(1/2)
长到六七岁的年纪，该上学了。于是我踏入了我人生中的第一所小学-黄城小学，那是个小小的四合院一样的学校，占地大约十亩地的样子，院墙方方正正的把教室围城一座小小的城。院墙西南边安了两扇大铁门，铁门的最上端是一排尖尖的钢铁像是长矛。最西边一排是老师办公室，东边和北边是两排教室，那时候每个年级只有一个班。基本都是附近村上的学生来此上学。中间的空地就是操场，围着操场的四周修了四个花坛，每个花坛里都只是种了两棵柏树。
至今对学校的印象并不深刻，只记得教室都是青瓦白墙的徽式建筑。我一年级读了两年，那时候国家开始抓升学率，所有学生无论期末成绩如何，都一律升级，不允许留级复读。我第一年读一年级期末考试考了五十几分，于是妈妈去学校和老师说了一筐好话，老师还是面露难色，最后和老师打个比方说：“老师，好比我挑稻谷平时只能挑60斤，你让我马上开始挑100斤，你说我们走的顺畅吗”。老师笑笑，最后我终于继续读了一年级。一年级的语文老师是陈江朝老师，他是个和蔼的老头子，胖胖的，写的一手好字，也画的一手好画。以前的学校大门口有一块大黑板。每周陈老师都会出一次黑板报。他用各种颜色的粉笔在黑板上又写又画，写出的字迹非常苍劲有力整齐如镌刻上去的，他喜欢画梅花或者荷花等花卉。用绿色的粉笔画枝干和叶片，粉红色的粉笔画花骨朵和花瓣。在边边角角的的地方会画上缠绕的藤蔓葳葳蕤蕤。这是我们对美最初的印象，因此在课堂的上也格外的敬重陈老师。有时，美术课，他就用粉笔在和黑板上画国画里面的梅花，我们就每人拿出一张白纸，在白纸上用铅笔模仿着老师黑板上的梅花画出来。画完了还要交给陈老师，他会认真的帮我们评分。那是我们第一次认认真真的上美术课，虽然条件有限，资源拮据但是不妨碍我们感受美，创造美。
只可惜在我读高中的时候，听说陈老师在学校开会的时候突发脑溢血离开了，甚是惋惜。他的面容一直在我脑海里，清晰如初。在这样的农村小学，以前的老师学历都不是很高，更别说这么有美术天赋的老师了。
在我小学还有一位让我我毕生难忘的老师，也是引导我喜欢上语文，迷恋文字表达的老师。田老师调到我们学校我已经读二年级了，第一次见他穿了一件白色衬衫，白衬衫外面是绿色背心。搭配一条藏青色裤子，这是他此后经常性的穿着。他身高约一米七八，穿着一双黑色灯芯绒布鞋，似乎还能看到他一早来学校鞋面被露水打湿的痕迹，还能看得出上面还略略沾了油菜花粉的亮黄和路边青草的细叶。我记得那时候每天都是迷迷糊糊的。
真的不巧，我破天荒的迟到了，连奔带跑的闯进校园，操场上已经空空荡荡，我知道不好了，只能硬着头皮走到自己班级门口，第一节是语文课，田老师正在叫人上黑板默写昨天课后的生词。我抖抖缩缩的一点点移步到门框边，他抬头看了看我，黑着脸说：“把书包放下，上来写默写”。我当时心想完了，昨天回去一点都没复习，真是哪壶不开提哪壶，怕什么来什么。我赶紧放好书包上去，他一共让我写了七八个词语，前面凭着前一天上课的印象竟然都写对了，心里有点暗自庆幸，谁知他又念了一个“陪同”。当时脑子里一片浆糊，只是潜意识里的有个“立”然后下面是“口”，越是着急越是想不起来偏旁，我便将记得的那一部分写了出来。只见他将我写的对的用红色粉笔打了小小的勾，然后将这个错误的“陪”用蓝色的粉笔圈出来了，他严厉的告诉我，这个字是错的，陪别人当然也要贴着别人的耳朵才会显得亲密。这个字我想我一辈子也不会忘记。他告诉我，如果我回去能按照他的要求做到课后复习，课前预习我的成绩一定会有很大起色。他并借机告诉我们，农村孩子如果想要跳出农门，只有读书这条路。在并不懂事的年纪受到这样的教育，让我内心像受了电击，知道我们的人生除了我们所见到的知了蛙鸣还有另外一层世界。
田老师给我们传授了语文学习五字法，他说，“听、说、读、写、识”是我们学习语文的基本方法，我们要从基础抓起，依次递进才能把语文知识真正掌握透彻，他还说虽然我们都是中国人但是并不见得每个人都能把语文学好。
每当班上有同学上课不认真听讲被他看到，他会直接用手中的粉笔头砸过去，但是那些粉笔头往往很精确的定位在同学左侧或者右侧不会真的砸到他们。有时同学上课说悄悄话，掏掏打打，他会拿着教鞭径直从讲台大步跨到同学身边作出要抽人的怕人样子，而且他的表情也是配合着动作极其凶恶的样子。但是他依然将教鞭抽在课桌上叭叭的响，同学们早已吓得不轻下次再也不敢上课的轻举妄动了。
当班上有同学主动举手回答问题，他就会让全班同学给举手的同学鼓掌，并齐声说“你真棒”。当举手的人回答问题准确无误，他就当着全班的面说：“你真棒，我用双手和你握手”。说着他伸出满是粉笔灰的手握着我们的手还象征性的抖三抖。
因为这些原因，年幼的孩子们背地叫
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