第93章 讲话(3/3)
很多想法但却一条都抓不住。
杨方看时间差不多了，赶忙把PPT翻到高中部分：“最后我再简单地介绍一下育才高中部的职业预科教育。”
面对着全场的懵哔脸，杨方解释道：“所谓职业预科教育是我们育才独创的人才培养模式。经过初中部三年的自我培养，学生在高中之前就已经明确了自己想要走的路。所以我们会在高中阶段强化培养他在目标职业上的能力。”
“比如去年中考状元齐垚同学，他想成为一名合成营指挥官，那最适合他的学校就是国防科大。我们育才为他准备了相对专业的提前教育，针对他的体能、文化课和军事素养进行培养。现在他的军事技能能吊打进入军校两年以上的学生，军事理论水平也堪比优秀军校生。但是他现在才高一，如果等两年以后他参加高考走进大学，他和同龄人相比就会有巨大的优势。”
“这种培养模式有点像特长生，只不过我们育才将特长生的培养模式扩大化了，变成全职业的特长生。待他们走进大学之后，一定比单纯读了十二年书的同学具备更进一步的能力。”
这种惊世骇俗的培养计划着实让参会的校长们震惊不已。教育还能这么玩？你别说，你还真就别说...如果一个学生在高中阶段就完成了对大学相关知识和能力的培养，那他进入大学以后该多厉害？
但这样培养的前提是学生能考进名校。如果学生只有上专科的文化课成绩，手里的技术再硬也没用。没有大学这个平台的推送，你的发展层次就是受限。为啥很多大公司招聘先看的是第一学历？
硕士学历考试可能会有水，但普通高考的标准绝对过硬。育才凭什么能保证自己的学生的第一学历一定会出彩？
杨方看出了同行们的疑惑，淡定地道：“大家忘了育才初中的成绩了吗？如果他们一直能保持下去，大学起步二幺幺...”
校长们：......
对啊！育才的文化课成绩太逆天了。分数对人家的学生来说还真就不是问题呀！
本章完