第一百六十九章 回校(2/3)
都十分熟悉，那些基本的拳法招式比自己与河光习练的还要简单，但是核心动作都很完整，是学校根据孩子们的年龄大小、身体状况和接受程度而重新创设的武能功法，适合绝大多数学生的习练，持之以恒的话是有将武能开源的希望的。
河阳态度认真，做的动作一丝不苟，标准到武科老师都大为赞赏的程度，还将河阳请到队列前面做示范，一些发力的技巧、招式的衔接、应对不同情况的变招等，要比河阳想象中说的更为具体细致，使河阳自己也颇受启发，对自己的武能功法有了更多的思考。
武能功法的习练确实是一件很单调的事情，扎马步就足足进行了半节课，老师不耐其烦地纠正着大家扎马步姿势和动作存在的问题，使得很多学生尤其是一些不喜此道的女学生叫苦连天。
下半节课是学习基础拳法的起手招式，这基本占了后半节课的大部分时间，等大家都做到位的时候，这节武科课基本就到了尾声。
武科老师将大家的表现都看在了眼里，大部分是真的有点抗拒，这种苦大部分的小朋友没有吃过，经过了近一个学期的学习仍然没有适应武科课的风格和节奏，反而经常遇到以身体出现各种状况为借口不想习练的情况，武科老师都没有应允。
老师知道的信息要比学生和部分家长多一些，知道这武科课的设置除了真的希望学生中能多诞生一些武者外，更多的还是想历练历练尽量多的学生。
使学生们都能得到纪律、信念、意志和身体素质、常规战斗力方面的收获，既是为了不可测的将来收获一批更加高素质的兵源，也是为了这些孩子们在以后的大劫中尽量多一些自保之力吧！
未来不容乐观，就从此刻准备求存吧！
中午吃过饭，河阳与其他狩风战队的成员来到小学校区的图书馆，图书馆管理员变成了于非老师。
大家向于非老师问候后，就各自在图书馆散开，各自寻找自己需要的书籍和资料。
于非虽然名义上是狩风战队成员的老师和领队，但是对大家基本处于放养状态，有问题的话随问随答，没问题的话就在那里忙着自己的不知道什么事情。
几乎不教给大家什么功法，也不搞什么训练，就给大家各自指明了大概的修炼方向后就任凭各人把握，有点随意，十分不严格，不过狩风战队的成员们都挺喜欢这种状态，甚至是享受。
小学校区的图书馆要比学前小区大得多，书籍的数量和种类也多出不少，有许多大家之前接触不到的书籍在这图书馆里保存着，路雪晴等已经在上课期间告诉了河阳图书馆大概的布局。
河阳现在无论是进攻还是防御，无论是速度还是力量，都没有了明显的短板，他现在要做的就是将自己现有的各方面手段再强化一下，攻击力再强一些，防御更为牢固一些，手段再多一些，实现全方位的加强，这也是星能、武能各境突破的主要追求和目的。
河阳在武能功法区，翻来找去找到了一本名叫《双龙混世鞭》的硬鞭鞭法，准备将自己的碎星鞭再提升一下攻击的方式和威力。
硬鞭作为一种冷门兵器，使用的人很少，能达到登峰造极境界的人更是凤毛麟角，相关的武能功法更少，河阳也是费了一番功夫之后才在一个角落里找到了这本蒙上一层灰尘的武能功法。
功法书籍是很普通的那种，比在社会上书店里卖的稍微好点，无论是装帧还是纸张的材质、图文的质量都要好一些，但好的有限。
功法本身不是什么高深莫测的珍稀功法，要不然也不会堂而皇之地就陈列在这图书馆里任人翻阅，起码也要采取一定的保护措施、设置一定的学习门槛才是。
功法是旧历时期一位无名人士所著，无名是其自称，原因在于其觉得这本功法是自己初入武能之途，在硬鞭这一冷门兵器登堂入室之后一时心高气傲、壮志满怀时所写，里面很多都是自己当时对硬鞭使用的设想和推断，有点天马行空的味道，自己是做不到的，所以并不署上真名。
后来双鞭大成之后准备对此功法进行修订，后来发现虽然根据自己的经验能够将该功法修订的可以施展出来，但是失去了最初推导这门功法的奇思妙想，从而变得泯然众人，所以就没有推倒重来，在保留最初那一稿功法的基础上，将自己修订的意见在后面附录，点明了利弊优劣，以供后人选择。
河阳简单地翻看了一遍，明白了无名这位作者欲语还止的矛盾。
正如年轻人，尤其是孩子想象力比成年人和老年人想象力丰富的原因一样，正因为心中的各种灵光一闪和奇妙想法不受现实可行性的束缚，所以可以信马由缰、随意飞扬于九天之外，即使有违常理，也不失精彩。
年龄再大一些，经历的世事再多一些，就会知道了现实是个什么模样，可行性成为了想法的出发点和终点，想象力就像是被绑上绳子的风筝，看似随风飞翔，实则处处受限，为了常理和可行性，开始变得平常和平
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